Actividades de formación en diciembre

Algunas de las actividades que pueden realizarse son:

Curso: 'Intervención Social en Situaciones de Maltrato Infantil', que se realizará los días 16 y 17 de diciembre de 2011, en la sede de Fundown en Murcia. Está organizado por la Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil y AMAIM (asociación Murciana de Apoyo a la Infancia Maltratada). Hoja de inscripción. Más información.

Publicaciones:

Estrategia española sobre discapacidad 2012-2020, que es un marco guía para actuaciones publicado por el Real Patronato sobre Discapacidad y puede leerse en este enlace.

Biblioteca Digital Educativa de la Región de Murcia, que contiene gran cantidad de materiales digitalizados y entre ellos todas las publicaciones editadas por la Consejería desde 2001.

Protocolo de atención al niño y adolescente con diabetes

La Junta de Extremadura, como parte de su colección Documentos Técnicos, ha publicado un documento que aborda la problemática de los alumnos con diabetes. El documento se puede leer en este enlace.

El documento ofrece información sobre la dolencia y una serie de "Estrategias de abordaje del niño/adolescente con diabetes en la Escuela"; dispone además de unos anexos muy prácticos: Plan personalizado de cuidados del niño/a y adolescente con diabetes en el centro educativo, Relación de materiales utilizables en Educación para la Salud frente a la diabetes y ¿Cómo hacer respecto a la Glucemia capilar, Administración de insulina y Administración de glucagón.

Más información sobre NEE en este enlace.

Actividades de formación en noviembre

Algunas de las actividades que pueden realizarse en noviembre son:

• Jornada de formación: ' El TDAH desde la infancia a la adolescencia. Manejo adecuado y prevención de comorbilidades: Trastorno negativista desafiante y abuso de sustancias' que se celebrará el 4 de noviembre de 2011, en el aula Antonio Soler del la Universidad de Murcia (Campus de la Merced). Está organizada por la Asociación de Ayuda al Déficit de Atención con más o menos Hiperactividad en colaboración con la CARM. Más información.

• Jornadas de Psicología de la Intervención Social, que se celebraran los días 9, 10 y 11 de noviembre de 2011, en el Salón de Actos del Museo Arqueológico de Murcia. Está organizada por el Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia en colaboración con la CARM. Más información y solicitud.

•  Jornadas sobre Estudios y Experiencias en la Discapacidad Auditiva, que se celebraran los días 25 y 26 de noviembre de 2011, en el Centro Príncipe de Asturias de Cartagena. Está organizada por APANDA en colaboración con diferentes organismos. Más información y solicitud.

• Curso: 'Prevención y Evaluación del Maltrato Infantil', que se realizará desde el 19 de noviembre al 19 de diciembre 2011. Se trata de un curso a distancia con dos tutorías presenciales (no obligatorias). Está homologado por la Consejeria de Educación, Formación y Empleo y lo organiza Radio Ecca, con la colaboración de la CARM. Más información.

• I Congreso Internacional Menores Infractores & Violencia Juvenil, que se realizará el 10 y 11 de noviembre, en el Centro Cultural Almoradí de Alicante. Está organizado por Praxis Vega Baja en colaboración con diferentes instituciones.  Más información.
• II Congreso Internacional de Autismo: Intervención Educativa en los Trastornos del Espectro Autista, que se celebrará entre el 17 y 19 de noviembre en el Auditorio y Centro de Congresos de Murcia. Está organizado por el Centro Gabriel Pérez Cárcel . Más información.

II Congreso Internacional de Autismo: Intervención Educativa en los Trastornos del Espectro Autista

Entre el 17 y 19 de noviembre se celebrará en el Auditorio y Centro de Congresos de Murcia con el tema central de la Intervención Educativa en un sentido amplio abordándose temas de una directa incidencia escolar como en las charlas sobre “Autismo, vulnerabilidad y cuestiones éticas. El fundamento de cada programa individual”, “Utilizando la estructura TEACCH para promover el acceso al curriculum en alumnos con TGD”, “Orientaciones para la intervención educativa en el alumnado con trastorno generalizado del desarrollo”, “Experiencias en la intervención educativa en los alumnos con tgd en los centros públicos”

  o“Intervención educativa en los alumnos con TGD en el CFI Gabriel Pérez Cárcel. Experiencias de las aulas abiertas especializadas”; junto a temas como “Cómo los diferentes desarrollos conceptuales en autismo influyen en cada aspecto de la vida diaria del niño con autismo”, “Importancia de la integración sensorial en autismo”,  “Tecnologías innovadoras para la mejora de la calidad de vida y la inclusión”, “¿Qué significa buena práctica?: el valor de la evidencia junto a la evidencia del valor”, "Promoviendo la competencia lingüística en personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA): hallazgos experimentales frente a inercias en la intervención", “Trastornos del espectro autista y DSM5. Algo esta cambiando“, “Novedades de los tratamientos farmacológicos en autismo. Beneficios de su utilización en la intervención educativa”, “Proyecto PICTOGRAM ROOM: tecnologías de interacción natural para el desarrollo del niño con autismo”, “Un modelo de coordinación interinstitucional para la detección temprana y el tratamiento de los trastornos del espectro autista”.

El I Congreso se cebebró hace tres años, en octubre de 2008 y sirvió para mejorar el conocimiento por este tipo de trastorno. Los temas que se trataron fueron: ”Recientes investigaciones de la escuela inclusiva en los TEA”, “Prácticas inclusivas. Como superar las barreras al aprendizaje y la participación del alumnado autista”, “Teorías explicativas del autismo”, “Intervención psicoeducativa desde las explicaciones psicológicas en el trastorno autista”, “Principales avances neurológicos en los niños TEA”, “Los trastornos del espectro autista y su estudio en la psiquiatría infanto-juvenil”, “Intervención psicoeducativa desde las explicaciones psicológicas en el trastorno autista”, “Orientaciones para la intervención educativa. Metodología TEACCH”, “Estimulación multisensorial de los TEA”, “Comunicación aumentativa”, “Nuevas tecnologías para pensadores visuales”, “Calidad y buenas prácticas en la intervención global del niño con autismo”. Se observa que este nuevo congreso servirá como una actualización y continuidad en los aspectos iniciados en 2008.

Hasta el 25 de octubre esta abierto el plazo de inscripción según se señala en su página web, mientras que para comunicaciones se cierra el día 20. El Centro Gabriel Pérez Cárcel es impulsor del evento.

Álbun ilustrado y competencias básicas

Os adjunto esta página que considero de interés para todos, contiene un álbum ilustrado ideal para trabajar las competencias básicas que puede ser útil para ofertar a los tutores. www.puntodepapel.es

Jornada de altas capacidades intelectuales

Se celebrará en Murcia el día 28 de junio en el salón de actos del Archivo Municipal. El tema central serán los aspectos emocionales en estos jóvenes abordándose temas como: "Regulación cognitiva de las emociones", "Inteligencia emocional", "Mitos y realidades sobre altas capacidades" y cómo perciben profesores y alumnos las competencias y capacidades socioemocionales de estos jóvenes. La ficha de la actividad con los plazos y condiciones de inscripción puede leerse aquí. El trabajo desarrollado en las tres jornadas anteriores puede leerse en este enlace.

Ilustrando el tema puede escucharse el reportaje ofrecido en el programa "En primera persona" que trata sobre experiencias de estas personas, comentando aspectos de su vida en el colegio, en el instituto y en general.

• A la carta
• > Radio
• > Radio Nacional
• > En primera persona
• > En primera persona - Son superdotados pero su don se puede convertir en un drama - 27/08/11

Una de las conclusiones podría ser la importancia de encontrar a personas con las que compartir intereses y otros aspectos de la vida, en este caso se destaca la importancia de las Asociaciones.

También se puede leer en línea el artículo de Mª Luisa Castro que lleva el título de "Niños con altas capacidades intelectuales, ¿niños en riesgo social?", o el artículo titulado "La expresión emocional en alumnos con altas capacidades" elaborado por varios autores de la Universidad de Valladolid. También se puede consultar entre otros documentos en línea la tesis doctoral con título "Competencias mentalistas en niños y adolescentes con altas capacidades cognitivas: implicaciones para el desarrollo socioemocional y la adaptación social" (2007).  

A continuación para los amantes de la música, un fragmento de un concierto para violín de Wolfgang Amadeus Mozart que estuvo considerado como un niño prodigio, interpretado por Janine Jansen que es sin duda una virtuosa del violín.

Información adicional:

Equipo específico de Altas Capacidades de la Región de Murcia , Blog Altas Capacidades

Algunas asociaciones: AESAC, MENSA, ASENID, AEST

Equipo específico para alumnos con dificultades de aprendizaje

La Región de Murcia contará con el primer equipo específico especializado en dificultades de aprendizaje, la noticia la proporcionó el Consejero de Educación en el marco de las II Jornadas de Dislexia del Desarrollo. Este equipo se añadiría a los cinco existentes para disminuciones sensoriales, a los de atención temprana y os generales como apoyo a los centros.

A finales de 2008 la Consejería publicó un libro llamado "Actualización en dislexia del desarrollo" que estuvo coordinado por Francisco Román y del que puede disponerse en línea.

Descarga del libro

Información adicional:

Sobre dislexia: Teorías sobre la dislexia del desarrollo, Fundamentos genéticos, Información general sobre dislexia.

Sobre equipos: Equipos específicos, de atención temprana, equipos generales, equipo de convivencia escolar. 

Edublogs

Edublog es el nombre que se da a un blog de tema educativo. 

El Centro del Conocimiento de Tecnologías a la Educación proporciona en su último boletín una relación de diez ejemplos significativos del uso de este recurso. La recopilación de Cristóbal Suárez Guerrero  puede consultarse en este enlace, asimismo nos ofrece un enlace a un estudio de Tíscar Lara sobre Usos de los blogs en una pedagogía constructivista con un posible panorama para su empleo.

El Instituto de Tecnologías Educativas dispone bastantes recursos en su página de Buenas Prácticas 2.0 que pueden servir para conocer mejor los recursos disponibles.

El conocimiento de estos recursos puede ayudar en el desarrollo de las funciones de los Departamentos de Orientación. Por último citar Diez claves para la protección online de la infancia y la adolescencia que nos presenta unas ideas para el uso de las TIC con carácter general.

Evaluación inicial de alumnos

Este tema era bastante novedoso al introducirse la LOGSE, a continuación se presenta un artículo que publiqué entonces para que pueda compararse con la situación actual. 

Necesidad de la evaluación inicial:

El proceso de enseñanza y del aprendizaje de alumnos y alumnas se dirige hacia el logro de una serie de objetivos valiosos, lo que implica partir de un "estado inicial" (que debe conocerse) sobre el que se irán operando los cambios producidos por la enseñanza y el aprendizaje.

El conocimiento de los niveles, características y necesidades de los alumnos nos permitirán tomar una serie de decisiones relativas a:

• planificar y programar las actividades docentes.
• adoptar medidas de atención a la diversidad en el aula.
• metodologías a emplear.

Al tratarse de decisiones que afectan a un equipo docente es necesario que exista un intercambio de opiniones e información entre los miembros del equipo educativo. La evaluación inicial de alumnos y alumnas es un primer paso en el proceso de evaluación continua que lleva a cabo el equipo educativo.

El acoso cibernético

El tema del acoso ha sido tratado desde diferentes puntos de vista: acoso físico, acoso psicológico, acoso sexual, acoso escolar, acoso laboral, que muestran formas de perserguir a otros. En el mundo actual donde las tecnologías de la información ocupan un lugar muy importante aparecen nuevas formas de acosar. Algunos las han bautizado como ciberacoso o cyberstalking y si se produce en el ámbito escolar se llama cyberbullying.

El cyberstalkinges bastante similar a otros tipos de acoso con la característica de que emplea medios virtuales con el fin de hostigar al acosado y conseguir sus objetivos. Las personas a las que se dirige pueden ser de cualquier edad y condición.

El cyberbullying es una modalidad de acoso escolar dirigida a personas de la institución educativa. El término lo empleó por primera vez Bill Belsey que es un educador canadiense. Existe un cierto acuerdo sobre cuáles son sus características: es una agresión repetida y duradera en el tiempo, suele existir contacto o relación previa en el mundo físico, existe una intención de causar daño aunque a veces tarda en mostrarse, puede estar ligado o no a situaciones de acoso en la vida real emplea los medios TIC: sms, e-mail, teléfonos móviles, redes sociales, blogs, foros, salas de chats…

El defensor del menor en la Comunidad de Madrid ha realizado una guía de recursos para que los centros educativos aborden esta problemática. En ella se pueden encontrar una variedad de medidas de tipo preventivo y de acción. Desde mi punto de vista es necesario que los claustros conozcan el fenómeno y tengan una estrategia para su resolución.

Información adicional:

Guía de recursos contra el cyberbullying, Una nueva cara de internet: el acoso, Guía legal sobre ciberbullying y gooming.

Iniciamos esta herramienta 2.0

Las II Jornadas Nacionales de Orientación celebradas en Alicante nos han animado a crear este blog con intención de potenciar la comunicación entre los orientadores de nuestra comunidad autónoma y con todos los que deseen realizar aportaciones y/o preguntas/interrogantes.

Estamos convencidos de que el conocimiento compartido ayuda a superar el aislamiento que a veces sentimos.